öğretmen

Para

Para

ÖLÇME

Para

Çalışma Kağıtları

Oyunlar & Etkinlikler

OYUNUN AMACI: Öğrencilerin para kullanma becerilerini (kazanma, harcama, biriktirme) geliştirmek ve para ile ilgili kavramların nasıl ortaya çıktığını yaşayarak öğrenmelerini sağlamak. BAŞLANGIÇ: Sınıfa para oyunu oynanacağı söylenir. Öncelikle birlikte sınıf parası oluşturulur ve oyun kuralları belirlenir. PARAYI OLUŞTURMA: Para İsmi: Sınıf parası için kolay söylenebilir ve yerel para birimini çağrıştıran bir isim seçilir. Para Şekli: Dikdörtgen ya da kare kağıtlar tercih edilir. Sembol Belirleme: Paranın üzerinde sınıfa veya okula ait olduğunu belirten bir sembol bulunur. (Bu sayede çocuklar aidiyet duygusu yaşar oyuna olan motivasyonları artar.) Mini bir yarışma yaparak sembol belirlenebilir ve oylamayla seçilebilir. Para Üretimi: Her öğrenci, belirlenen kurallara göre 10 adet para yapar. Her parada isim, sembol ve başlangıçta “1” miktarı yazılı olur. (Oyunun ilerleyen aşamalarında ihtiyaca yönelik olarak farklı büyüklüklerde para kullanılabilir.) Öğretmen, 200 adet para oluşturur ve bunu sadece acil durumlar için yedekte tutar. Kurallar: Paranın sadece sınıf öğrencileri tarafından kullanılabileceği belirtilir. PARA OYUNU PARA KAZANMA YOLLARI: Ürün Satışı: Öğrenciler, yalnızca kendi oluşturdukları ürünleri satabilir. Kiralama: Hikâye kitabı veya boya kalemi gibi ürünler yalnızca kiralanabilir. Hizmet: Arkadaşlara yardım ederek ya da sınıf yararına işler yaparak para kazanılabilir. Örneğin, sırasının altını toplayan bir arkadaşına yardım eden öğrenci para kazanabilir. (Burada karşılıklı ve karşılıksız yardım kavramları üzerinde durulabilir.)

EKSTRALAR VE İLERİ AŞAMALAR: Para Arttırma ve Enflasyon: Oyunun ilerleyen aşamalarında öğretmenin, parası biten öğrencilere yeni görevler vererek yedek paraları dolaşıma sokması, para miktarını arttırabilir. Bu durum fiyatların artışına yol açar ve enflasyon kavramını tartışmak için güzel bir fırsat yaratır. Hatta bir süre sonra para çoğalacağı için taşıması ve alışveriş yapması zorlaşır. Bu durumda yapılabilecekler üzerinde tartışılabilir. Örneğin, daha büyük paralar çıkarılabilir. Harcamalar ve Birikim: Oyun sırasında bazı öğrencilerin parası çok hızlı bitebiliyor, bazılarının da çok parası olabiliyor. Bu durumda para biriktirme ve harcama konularında sınıf tartışmaları oluşturabilirsiniz. Süre: Bu oyun uzun bir süre keyifle oynanabilir. Ancak oyunu en fazla 2 ay sürdürmek tavsiye edilir. Çocuklar oyuna çok bağlanabilir ve bitirmek istemeyebilir. Onlara paralarını hatıra olarak saklayabileceklerini söylemek, oyunu sonlandırmayı kolaylaştırır. SINIFIN ORTAK İŞLERİ: Para oyunu bir süre oynandıktan sonra sınıfın ortak faydasına yapılacak (kamusal) işler belirlenir (ör. sınıfınızda montlar sürekli yere düşerek büyük bir sorun yaratıyor olabilir). Bu işler için verilecek ücret kararlaştırılır ve her öğrenciden haftalık olarak bir miktar para toplanır (vergi kavramı). Parası çabuk biten öğrenciler bu işlerde görev alabilir. KENDİLİĞİNDEN GELİŞEN DURUMLAR: Çocuklar para kazanmak için gruplar oluşturabiliyor (ortaklık). Çeşitli dükkanlar açanlar ya da ortak iş yapanlar olabiliyor. Ortak iş yapanlar, bir süre sonra anlaşamadıklarında kazandıkları parayı nasıl bölüşeceklerine dair anlaşmalar yapabiliyorlar (kontratın ortaya çıkışı). Parasını kiralamak isteyenler olabiliyor (faizin ortaya çıkışı). Bu uygulamaya, sınıfın dinamiğine göre karar verilebilir. Arkadaşının parasını izinsiz alanlar olabiliyor. Bu durumda, belirli bir süre oyun dışında kalma gibi önlemler uygulanabilir. Bu, aslında harika bir öğrenme fırsatı. Parasını daha güvenli şekilde saklamak isteyenler için bir iş ortaya çıkabiliyor (bankacılığın doğuşu). Öğrenciler belirli bir ücret karşılığında para saklama hizmeti verebiliyor. Gizlice para oluşturanlar olabiliyor. Bu da muhteşem bir öğrenme fırsatı. Böyle bir durumda bir sınıf tartışmasıyla paranın izinsiz kopyalanmasını (sahte para oluşumunu) engelleyen çeşitli yollar geliştirilebilir. Örneğin; öğretmenin her paraya imza atması güveni sağlayabilir. "Güven" kavramı üzerine konuşarak başka yöntemler geliştirilebilir. Çocuklar çok yaratıcı. Çoğu zaman arkadaşlarının ihtiyaçlarını (talep) fark edip buna yönelik para kazanma yolları (arz) geliştirebiliyorlar. Ancak, bazen yalnızca kendi ihtiyaçlarına odaklanan öğrenciler de olabiliyor. Bu durumda, ihtiyaç kavramı üzerinde durularak öğrencilere para kazanma yolları konusunda rehberlik edilebilir.

Oyun - Para - Para Kullanma Becerileri - Para Oyunu

MAT.1.1.9. Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme

Pokust Kitapları

Kitap - Paranın İcadı - Para Nedir? - Nasıl Ortaya Çıktı? - Neden İhtiyaç Duyuldu?

MAT.1.1.9. Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme

Kitap - Kağıt Paranın İcadı - Kağıt Para Nasıl Ortaya Çıktı? - Neden İhtiyaç Duyuldu? - Para ile İlgili Bazı Kavramlar

MAT.1.1.9. Paraların (1 TL, 5 TL, 10 TL, 20 TL, 50 TL, 100 TL ve 200 TL) temsil ettiği büyüklükleri tanıyabilme

Videolar